大单元设计相关论文
根据单元学习内容的特点和《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求,对单元的学习内容进行重构和整合,形成阅读、写作和口语交际相......
随着“双减”落地，如何减轻学生作业负担，提升课程改革质量而又不降低课堂教学质量，成为小学数学教学亟待解决的热点问题。对此，本文将......
“理解为先”的教学理念和模式能有效促使教师深入思考核心概念并促进对基本问题和实际应用的探索，实现深度教学.文章基于此模式对......
随着教育制度的变革,传统的教学方式逐渐淡出了历史的舞台,而大单元式教学越来越受到重视。道德与法治是初中德育的一项重点。从全......
围绕大单元展开教学设计是语文核心素养落地的关键途径。大单元教学设计聚焦学生核心素养的发展,以单元内容进行整体教学设计,改善......
深度学习与单元教学是全面提高教学质量的重要途径。而单元教学在课堂实施中成为促进学生深度学习的重要载体，两者共同推动学生核心......
高中是培养物理拔尖人才的重要时期，是学生思想品德、关键能力形成的重要阶段。南宁市第三中学作为广西基础教育的窗口学校，作为广西......
基于大单元课程设计理念，针对初中电学部分进行整体复习设计，以思维导图建构知识框架，以教学主线串联问题体系，以专题设计突破复习重难......
话语是语言学习的主要手段。为了深化阅读教学,结合课程标准的具体要求,主要着眼于三种类型的语篇:叙事性、说明性和论述性。教学......
以核心素养为引领打造活动型课程，是课程标准提出的高中思想政治学科教学要求，旨在促使教师改变传统低效、浮于浅层的灌输式教学模式......
对于小学阶段的数学教学而言，大单元教学的思想具有重要价值和意义，开展大单元教学可以让小学生的核心素养得到更全面的培育，也有利于......
实施大单元教学是发展学生生物学核心素养的重要途径。基于大单元设计的整体性、结构性等特点，将大单元设计应用到初中生物学学业考......
学生是不同的个体,学习能力和学习情况各不相同。所以初中英语教师应该将英语核心素养要求和大单元设计紧密关联起来,让学生能够在......
新课标强调群文阅读、大单元设计,以整体提升学生的语文素养。本文重点探究了如何着眼于大单元设计,通过听说读写的多元训练,全面......
从学科教学到学科育人，育人是教育追求的核心。在学科育人视域下探索大单元设计，结合信息技术学科课时少、实践性强等特点，考虑从大单......
核心素养的提出推动教学设计改革，呼唤立足于单元的教学设计方式。大单元设计能够突破课时局限，有效解决教学碎片化问题，突出地理教学......
基于课程层级理论,通过课程方案分析、发放课程表调查问卷和小组座谈的方式,对四川省义务教育综合实践类课程实施现状进行大规模的......
期刊
大单元设计成为新课程、新教材实施中的有益探索。在单元视域下优化课时设计，教师应树立整体观，坚持素养导向，立足单元学习主题优化课......
线上教学是特殊时期的"非常教学手段",如何使线上教学"教得好,学得有效",根据化学学科核心素养的要求,借鉴"大单元设计"思路......
指向语文学科核心素养的大单元设计,是以素养为本,依据课程标准、教材和学情提炼单元主题与目标,在大单元学习中键入真实的语言运......
21世纪以来,以发展青少年核心素养为目标的国际课程改革正如火如荼地进行着,我国也于2014年启动了以核心素养为指导的新一轮课程改......
排球是三大球之一,在世界范围内具有很大的影响力,是人们喜闻乐见的运动项目.但是由于排球技术要求比较高,在实际教学中会遇到很多......
大单元设计将学习置于一种真实的情境中,打破了以课时为单位的教学设计,转向关注完整的学习内容和真实的学习任务。以大单元为视角......
高中思想政治课是以培育学科核心素养为导向的活动型学科课程.教师要改变传统的教学设计,从“浅层”的教与学走向“深度”学习.基......
群文阅读是将课本内单篇的文章结构化拓展,提倡“1+X”的教学方式,理念、文本组织及教学方法都与统编语文教材相统一。统编教材与......
摘 要：为了让学生从整体上了解知识内容，更好地建立单元内不同学习主题之间的联系，初中道德与法治教师可以大单元设计为出发点开展初......
【摘 要】群文阅读教学，除了能加大学生的阅读量、提高学生快速阅读的能力、增强学生思维的敏捷性和灵活性，更重要的是能让学生在多......
“大单元设计”教学以解决某个实际问题为中心,这是它的“魂”.只有在解决真实问题的言语实践情境中,“大单元设计”教学方能不断......
针对科普单元大单元设计可能出现的困难,依据关注点与相关的有效策略,本文探索了科普单元大单元设计的具体路径,布排了主题活动:一......
学生语文素养的全面提升,不是依托一个个知识点的理解和记忆,一篇篇文章的精读细讲来实现的,而是需要教师站在更高的角度,依据语文......
语文单元整体教学,重在引导学生在真实任务情境中利用相关资源主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,改变围绕语文知识点......
《诗经》是先民们淳朴的吟唱,是传统文化的璞玉,有着不事粉饰的美。中学生学习《诗经》的意义在于其教化作用、美学意义、现实主义......
本次统编教材改革提倡大单元设计,在新课标精神的指引下,希望突破单篇精讲细读,以学习任务来整合整个单元的教学,提高学生语文学习......
以《义务教育历史课程标准(2011年版)》及教育部审定义务教育教科书的内容为研究对象,从"现代化"视角对世界近现代史的内容进行整......
摘要：在“三学课堂”的思想指导下，连云港市海宁中学近四年打造的“集体优化课堂”，是以“乐学、善思、合作、展示”为定位的高品质课......
学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。文章从三个方面分析了大单元设......
本文以北师版高中英语教材为例,分析如何从教材文本内容出发,设计'写'的训练,使读、写、思训练融为一体,通过以读带写、以......
基于学科核心素养的单元设计与实施已成为小学数学课堂教学改革的必然趋势。具体设计时可以从选定单元内容与确定单元主题、确定单......
【摘要】新课改对小学体育教学提出了明确要求，小学体育教师要积极培养学生核心素养，锻炼学生的运动能力和体育意识，培养学生养成良好......
摘 要：参用项目化学习设计的原理，高中语文大单元教学可采用六步设计程序，即设计准备—陈述单元目标—规划情境任务—拟定评估方案—......
语篇是语言学习的主要载体。为了深化阅读教学,结合课程标准对语篇学习的具体要求,主要围绕记叙文、说明文、议论文三种语篇类型,......
指向学科核心素养的教学即让学科教育"回家",为此,教师需要做到以下六个方面,以让教学"回家":建立学科素养目标体系,明确"家在何处......
期刊
摘要：小学语文大单元教学设计立足学科核心素养，对教材单元进行重组、开发，对一线教师的专业发展水平提出了更高要求。小学语文体验式......
普通高中新课程标准的出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育......
